普通话水平测试的第一个测试题项是“读单音节字词”，其目的是从微观上检测应试人语音“点”上尺度水平的非应用性水平。整个题项共100个单字，应试人需要一个字一个字地朗读。测试员通过音质听辨，判断其每个字的音节中声母、韵母、声调的发音尺度水平，然后综合决定该字发音是“正确”照旧有“缺陷”，或者是“错误”，进而精确给出量化的分数。这里的“正确”要求相当高，它差异于语流中一个字的读音正确。这里“正确”的内涵应该是方方正正、完完整整、清清楚楚，丝毫的马虎都有可能将“正确”推向“缺陷”。要把一个单字读得方方正正，免遭“缺陷”之名，要害是要把该字音节中的声母、韵母、声调读得完美正确。为此笔者提出单音节字词的朗读要求，这就是“坚实、明亮、丰满”。
所谓“坚实”，是指声母的发音要有力度、有弹性、时值要短、洁净利索。要到达这样的要求，前提是发音准确，基础是发音熟练。声母要发得准确，得熟悉并掌握声母的发音部位和发音要领。好比发唇齿清擦音f，应是上齿和下唇内侧轻轻触碰，如果触碰重了，擦音性质就会受到影响，如果触碰点从下唇内侧移至下唇外侧，发音器官肌肉的紧张点就会发生偏移，进而影响到尺度音质。声母要发得熟练，要害在强化训练。强化训练的形式多种各样，如无声口腔操、有声绕口令等形式练习，都是有效而实用的。
所谓“明亮”，是说韵母发音时，要注意韵头、韵腹、韵尾三者之间的比例关系。韵母中的韵腹应该最突出，发音既要重又要响又要长，使整个音节凸现出一个明晰的亮点。为使韵腹能够突出，韵头和韵腹就需要相应发得弱一些轻一些短一些。除此之外，还需要掌握韵头、韵腹、韵尾三者之间的联系。韵头、韵腹、韵尾的发音历程，并不是各自独立的断裂的发音历程，而是重新至腹再至尾连续滑动、渐进糅合的发音历程，最终韵头、韵腹、韵尾连成了一个没有任何痕迹的整体。这样发出的韵母，声音不光是明亮的，而且也一定是丰满的。要到达这样的效果，在了解韵母内部结构的基础上，还必须熟悉所有复韵母和所有鼻韵母各自单独的发音动程图，然后划分进行动程发音强化训练。实践证明抒情式赞美练习，是一种体会韵腹发音“明亮”及体会韵母发音“丰满”的有效训练形式。